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在日常生活中人类所有的动力和行为都与大脑神经系统感觉统合功能有关例如爬站走跑吃饭穿衣等室内外所有的生活行为和游玩视觉听觉触觉的认知嗅觉味觉身体肌肉感觉平衡感觉以及身体的其它感觉语言理解表达能力的获得描画写字写作文读字读文章等完成这些动作和行为无一不都是大脑神经系统感觉统合的结果人类对于一些简单的动作和行为往往是无意识进行的但要完成一些复杂的高难度的动作和行为时需要有意识地调节和控制也就是说对来自外界环境以及自身内部的各种各样的感觉刺激和信息进行选择整理有序的工作是通过大脑神经系统来完成的进行有针对性的训练可以让孩子最大限度地发挥潜能作出正确决策提高注意力自我控制能力组织能力提高学习能力和学习效率等

训练原则

1训练当中要让儿童感到快乐而不是压力

2训练中儿童是主角要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择

3通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激从而改善其感觉统合能力使儿童能作出适应性反应不要教孩子如何做

4训练过程中给孩子以积极的反馈并与家长分享孩子成功的喜悦

训练内容

1情感沟通训练

医学人员发现智商的高低其实取决于脑细胞与脑细胞之间所建立的衔接桥梁的多寡当一个人的脑细胞出现高量交流活动时其智商就会比一个脑细胞与脑细胞之间缺乏沟通的人来的高拉加扁医生说婴儿最关键性的时刻就是在出生后的头两年很多家长在这两年内总是让孩子尽量睡觉甚至每天让他睡上1719个小时而且还自豪地到处夸奖自己的孩子很听话不会吵闹这根本就是错误的认知一味让孩子睡觉简直就是把孩子当一盆花草来养育对孩子脑细胞的发育没有多大好处作父母的应好好利用时间陪婴儿玩耍对他们说话让他们学习辨认各种声音

研究显示要是父母经常和孩子沟通孩子长大后将会比较懂得利用语言来表达自己当然也比较聪明

2触觉刺激训练

触觉在人类感觉系统机能中占有很重要的位置胎儿在胎内的感觉体验出生时通过产道的感觉体验出生后与外界的温度事物以及和他人皮肤接触时的感觉体验等对提高新生儿神经系统的机能起着重要的作用

触觉刺激对于提高儿童神经系统整体感觉统合以及感觉认知感觉运动起作用要经常抚摸孩子和孩子有身体的接触让孩子感受到与人接近的安全感

训练方法

用软毛刷干毛巾或丝绸等柔软的布类轻擦孩子的背部腹部腕部颜面部手脚等部位的皮肤手背及前腕部是触觉防卫最小的部位因为这些部位是和正常的环境相互作用接触最多的部位而身体的腹侧部颜足部位对刺激敏感触觉防卫大往往是难以接受的部位对这些部位是否要摩擦使用何种工具不要强制进行对于敏感部位可根据Rood发明的方法使用绕上骆驼毛的电动旋转轴辅助进行摩擦使产生的刺激轻快而舒适根据临床观察摩擦口腔周围皮肤对孩子的语言发展起重要作用另外还可以让孩子进行皮肤刺激的游戏如水中游戏粘土游戏砂土或草坪裸足游戏等

一般来说触觉刺激对神经系统产生影响的时间约在30分钟以后时间越长效果越好但要根据孩子的耐受程度加以确定

3大肌肉动作训练

大肌肉动作是各类感觉动作的基础大肌肉动作的训练可以锻炼大脑对四肢的指挥能力促进神经生理的发展与控制特别增强其对不同力量的控制能力只有轻重自如的动作才能灵活使用各类型的笔时不会有折断笔心缩向笔内戳破纸张下笔太轻或太重等现象

训练方法

第一翻滚能力这种活动可以通过躯干的刺激来促进儿童的神经发育与控制许多孩子从小从未滚过所以不能很好地控制自己的躯干家长可以让孩子仰卧地板双手紧贴腰部做全身左右滚动或让儿童做翻跟头运动

第二坐的能力儿童学习离不开正确的坐姿如果儿童不能长时间地坐着学习的集中程度必受影响家长可以让儿童端坐在靠背椅上为使儿童产生兴趣可让其头顶数本书并计算其顶书的时间长短如果儿童不能长时间的坐稳家长不必着急因为坐姿是与身体的其他部位肌肉的发展有一定的关系如背部的肌肉和腰部的力量等这时应当先训练其他部位的肌肉力量

第三爬的能力由蠕动而爬行进而爬向一定的目标是促进孩子神经发育的一个重要手段爬行可以锻炼孩子的身体协调能力与控制能力家长可让孩子爬过一个橡皮圈或从地板的一端爬向另一端也可让孩子进行转弯的爬行训练充分控制身体运动

第四走的能力走路涉及众多的协调能力和平衡能力是人的一项基本能力可根据左右方位让儿童按照口令走路也可设计障碍物让儿童通过还可以让儿童走平衡木或者沿着一条固定的直线或曲线行走

第五跑的能力跑步要求更多的力量耐力和协调性可设计一些有趣的活动让儿童跑步如让儿童手持一球进行跑步或者在一个松软的沙土地上蒙上双眼跑步

第六投掷能力投掷气球或大皮球及小皮球并要求准确性可以练习儿童的手一眼协调能力

第七单脚跳或双脚跳这种练习可以增加儿童的节奏感和腿部的肌肉力量训练中尤其要强调左右腿的交替作用

第八韵律操或舞蹈让儿童在音乐韵律中纵情跳舞这是训练节奏感与大肌肉动作的好机会

第九单杠与双杠的器械运动和各种球类的运动这些显然也都是与训练大肌肉有关的只不过幼儿时期他们的能力不够所以不能够作为练习手段而在学龄期后这些运动应当成为儿童的主导活动

4空间方位感的训练

方位感主要是右脑的功能现在孩子从小接受的大都是语言的培养如识字背诗歌等这种练习提高只与左脑有关实际上要将语言真正理解还要靠感觉动作在此右脑的作用是关键

方位感强的孩子做事情有条理有顺序动作自如对物体的位置常有确切的把握他们能以自我为中心认识物理世界在陌生的地方不易丢失书写时笔划顺序能够一致不会有偏旁部首左右颠倒的现象在语文的理解上也因有方位感才不会语无伦次杂乱无章方位感的培养与训练还有助于孩子的逻辑思维能力的发展并对空间知觉和空间推理能力都有促进作用

训练方法

第一转法练习让孩子随着口令练习左右前后动作或模仿家长和教师做转动方向的运动

第二指认方位让儿童听从指挥指认上下前后及左右等待孩子熟练掌握后也可以增加难度大人说向左让孩子做出向右的动作

第三辨认空间让孩子指认空间各物体的位置与行状或是蒙上双眼指认某物体然后再恢复视觉认识某物体的行状和位置也可以让孩子蒙上眼睛将一只苹果挂在绳子上然后让他用剪子将绳子剪断苹果掉下来

第四空间重组这是一种按照自己的想象力来重新安排空间的能力如家长或老师用纸片或木块组成某种空间格式后让孩子用此材料另组一空间格式也可以让孩子根据自己的爱好布置自己的居室