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教师命题中可能出现的问题

　　一、对课程标准研读不到位，考点把握不准确

　　具体表现：考试内容过简或过难，对试题难度的把控还不够精准；“课程标准”已经删除的内容在试题中出现；试题梯度不够，缺乏层次性；命题不做双向细目表，命题太随意；出现知识性错误；答案设置不准确，有争议。

　　二、对学情掌握不足，过高估计学生答题情况

　　具体表现：阅读量过大，导致答卷时间过于紧张，没有充分估计学生的答题情况；对学生答题情况估计明显失误；计算题计算量过大。

　　三、命题角度单一，人为拼凑痕迹明显

　　具体表现：照搬照抄课本上的原题；考点分布不够合理，缺乏综合设计，内容反复出现；为突出创新，拼凑了许多偏题、怪题；选择题内容的设置过于简单；出现大量机械记忆的试题，内容老套，缺乏创新性、综合性、开放性、探索性试题；题干太长，有太多叙述和铺垫。

　　四、卷面设计不科学，不规范，行文格式太乱

　　具体表现：标点符号的使用不规范，让题干意思不明确；字体字号不够统一，版面布局较乱，排列顺序不合理；出现漏题，题号重叠，分值设计不合理。

　　解决策略：命制每套试题必须经过编、导、审、排、校系列环节，至少3～5人经手，确保试题难度更加精准、富有层次性和准确性、科学性；命题老师必须阶段性研读学习“课程标准”，并发文分析；让研读教材成为日常工作；命题前必须讨论并制作双向细目表，并经审核通过，再开启命题流程；研讨修改任何有争议性的内容。

评价一套好题的标准是什么？

（以数学为例）

　　一、好的试题必须是学生力所能及的，并有助于未来进一步的数学学习

　　好的数学试题，必须是学生力所能及的，或者是学生已学习的数学内容范围之内的问题；同时必须有助于学生进一步的数学学习，而且，既不发生科学错误，又与数学课程内容相吻合。

　　二、好的试题必须紧紧围绕初中数学课程教学的核心目标而展开

　　三、好的试题必须有助于促进学生在数学上的全面、和谐、可持续发展

　　好的“数与代数”试题，应该看它是否关注了加、减、乘、除、乘方、开方六种基本运算，是否关注学生在数感等方面的发展状况，是否关注符号意识、代数建模等核心目标。

　　好的“空间与图形”试题，要看它是否紧紧围绕空间观念的发展、几何直观的培养、推理意识的发展，以及几何活动经验的积累和升华。

　　好的“统计与概率”试题，要看它是否考查学生数据分析意识的发展状况，是否围绕统计意识、随机观念的发展而进行。

　　好的综合性试题，要看它是否考查学生综合运用所学的数学内容发现与提出数学问题、进而分析与解决数学问题的能力。

　　四、好的试题要立意新、情景实、设问巧、考查点明确具体

　　所谓立意是指考查的目的，即考查什么能力，体现什么数学思想、数学方法。

　　所谓情境是指考查的载体。

　　所谓设问是指试题的呈现方式，如探索性、开放性试题，必须层层设问、逐步递进。

　　所谓考查点，意指试题所考查的概念、公式、法则、定理等具体的知识内容或技能、方法、思想。

如何命制一套单元测试卷

　　一、

命题的基本原则

　　1．科学性（试卷内容科学、无差错，无知识性、科学性错误，表述正确，用词规范、图文匹配，设问明确，没有歧义。）

　　2．有效性（试卷中的每一道题都必须有自己明确有效的考试目标。）

　　3．实际性（符合学生认知规律和生活实际情形。）

　　4．基础性（难易合理，梯度合理，结构合理。）

　　5．简洁性（叙述简洁，运算简便，思路简捷，解题书写方便，批阅方便。）

　　6．创新性（彰显学科特色，注重学科基本素养和能力，尤其是压轴题，不要是陈题，要体现新理念、新内容、新要求。）

　　7．适应性（不超范围、不用已被淘汰的题。）

　　8．公平性（所出的题不能让一些人占便宜，另一些人吃亏。）

　　二、

命题的基本程序

　　1．学习课程标准，研究学情，确定考试目标。

　　2．制定命题计划，列出双向细目表。

　　①命题前编写双向细目表，其好处在于：确保试卷有较宽的覆盖面；确保试卷的质量，避免随意性和盲目性。

　　②双向细目表的设计步骤：确定考查的知识要点；确立能力水平层次；排列各部分内容的题型、难度、所占分数比例;汇总与调整。

　　3．确定知识点。

　　4．编制试卷内容。

　　5．审查修改筛选。

　　6．试答全部试题。

　　7．调整试题内容。

　　8．制定评分标准。

特别说明

　　（1）试题难度

　　试题的难度是和科学性同样重要的指标，难度达不到设计要求，相当于试题不符合学生实际。试题按其难度分为容易题、中等题和难题，难度在0.7以上的题为容易题，难度在 0.4～0.7之间的题为中等题，难度在0.4以下的题为难题，容易题、中档题、较难题的比例为7∶2∶1。升学考试数学试卷的难度系数为0.60左右，校内期中期末考试0.75左右，单元考试0.8左右，随堂考试0.85左右比较合适。

　　（2）表述规范

　　题目的文字表述必须规范，要清楚、明了、简洁、准确，绝不允许使用模棱两可的语言。有时，在估计会出现误解和忽略的地方，还可标上着重号，以作强调。除了文字表述，符号和字号的使用也必须规范，前后统一。

　　（3）卷面设计

　　卷面力求字迹清晰、排版整齐美观。题目之间的距离要疏密有致，切忌排得松散和拥挤。绘图要大小适中。答题处要留下足够的空间。题首先要注明考试类别、科目、考试时间、卷面页数和总分；分题要标出题分；每页下边要标明页码。试题和答卷分开时，特别要对准题号。一道题最好不要分页排版。

　　三、

命题的注意事项

　　1．既要考查学生理解和掌握“四基”的情况，还要尽可能编写一些能对学生进行思想品德教育的试题。

　　2．提问的方式，设置的解题任务的情境要新颖，形式要多样化，既要有重点，又要注意知识的覆盖面。

　　3．命题的条件与结论要匹配，不能违背数学概念和原理。

　　4．应有多种解法。

　　5．题干表述要清楚，简单扼要,用词准确，不能模棱两可，图形要正确。提出的要求合理、准确、明了。

　　6．难易要适当，要有较高的区分度，既能保护学生的积极性，又能拉开学生的档次。

　　7．评分标准公平、合理，要求命题的制定应有利于评分标准的量化。

　　8．命题的编制要有考查的意义。

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