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教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1.师:同学们，从今天开始，我们就要正式开始语文学习了。我们学习语文从认字开始。谁来说说你认识哪些字?

学生自由发言，说出自己认识的字，教师相机板书这些字，并及时鼓励。

2.师:我们有的同学认识的字较多,有的则较少。识字多的同学不要骄傲，祖国的汉字成千上万，还有很多在等着你们去探究;识字少的同学也不要着急，从今天起，老师将带着你们一起踏上识字的旅程，走进汉字的世界

设计意图:通过谈话，了解本班学生识字的大致情况，激发学生识字的兴趣和信心。

二、观看图画,引入汉字

1.师:我们先从一张图画来开始我们的识字之旅吧。(课件出示教材不带汉字的完整的背景图)请大家观察这幅图画，说说你看到了什么，,感受到了什么。

学生观察图画，描述图画内容，教师相机引导，使学生能够体会到图中包含着“天”“地”“人”等事物。如:

生1:我看到两个人站在那儿，他们看起来很小。师:很好，除了人，画面中还有什么?生2:还有天，天很大。

师:不错，你还看到了两人头顶上的天。那么，两人脚下踩着什么呢?生3:脚踩大地，地上还有一些草、树之类的植物。生4:我发现他们是站在山顶上的,山上有一些树。师:你们观察得真仔细。

2.激发想象:猜一猜，这两个人站在这儿，他们会看些什么、说些什么呢?学生想象，描述。

3.教师边描述边课件出示教材中的“天、地、人”3个字:天和地孕育了世间万物花草树木、飞禽走兽都靠着它们的滋养而存在，天地之间最有灵性的生物--人类，也是如此。这节课我们就来认识“天地、人”三个汉字

三、学习“天、地、人”

1.教师指着课件中的汉字，提问:这3个字是什么呢?谁来为大家读一读?学生举手读出“天、地、人”3个字。

2.学习“天”。

(1)师:你读得真不错。现在让我们来一个一个地认识它们。首先是“天”字,请大家看着它，和老师近素质方略亲列课程标准教案

教师领读

四、课堂

1.师:同

一起读，

教师领读3遍,学生跟读。

生齐答

(2)师，这个“天”字很有意思，在久远的年代，它并不是这样写的。课件出示“天”字的演变过程，教师简要介绍。(在甲骨文当中。“天”字的下面是个正面的人地。

2.师:你

"大”，上面是个圈当作人头:到小篆时圈变成一横，逐渐演化成今天的“天”字。这个字的本义是人，

指名学

3.出示

设计意图。介绍”天”字的演变过程，能都助学生记忆字形，同时让学生感受到汉字的神奇，激发学

顶、即天)

4.师:“天、地、人

识字的兴趣

们，并学着

(3)师:知道了“天”字的由来，你们觉得记住这个字有困难吗?

生齐答:没有

(教师板书“天”和“大”。指名学生找出“天”字。(5)师“天”这个字在生活中运用得十分广泛，比如“天气”“晴天”你也能用它来说说词语吗?

学生举手用“天“口头组词。如“天空”*阴天”“两天”“明天”等。教师可适当提醒，以开启学生思路、

1.师

如:星期日"又叫什么?(星期天)一辨。

(6)师:你们觉得“天”这个字重要吗?教师

生齐答:重要(7)师:好，现在让我们再来看着它读3遍,用心记住它。2.

3.

教师领读3遍,学生跟读:天、天，天气的天，

3.学习“地”(1)师:天空中有太阳为万物生长提供了能量，与天相对的是地。(教师板书“地”)大地就像母亲

4.

样，给了我们家园，给了我们食物，没有大地，就不会有我们，“地"这个字我们要不要记住呢?开了，

间。

生齐答:要个汉宇

(2)师:好，让我们看着它一起读3遍。教师领读3遍,学生跟读。

(3)师:谁能用“地”字来说说词语呢?老师先说一个:地球。学生举手用“地”口头组词，如“地方”“土地”“田地””地下”等(4)教师板书“池”和“地”,指名学生找出“地”字

(5)师:和“天”比起来，“地”这个字有点难记，但老师相信它难不住聪明的我们。让我们再来看着它

希望

读3遍,用心记住它。教师领读3遍,学生跟读:地、地，地方的地。它的

4.学习“人”

(1)师:天和地之间生活着很多动物和植物，其中最特别的就是我们人类。认识了“天”和“地”，接下来我们当然要来认识“人”字。(教师板书“人”)这个字，有哪些同学认识?

认识此字的学生举起手。可能所有学生都认识。

(2)师:看来认识这个字的同学真不少，以前不认识的现在也都认识了吧。是的，它非常简单，很容易记住，但是，你把它的字音读得准吗?哪些同学愿意为大家读一下?

请多名学生读。

(3)师:刚才大家的发音出现了两种情况，分别是这样的，请大家仔细听有什么不同。(教师示范“人”的翘舌和平舌音)在这两种读音中,这一种是正确的(教师示范“人”的正确读音)发音时要将舌头轻轻翘起。请大家试一试。

学生尝试发“人"的音，教师巡视，指导。可能有学生不会翘舌或将舌头翘得太厉害，教师要注意纠正。

(4)师:“人”的音你发准了吗?谁愿意为大家展示一下你的发音?

请多名学生发音，每名学生发音后，教师便让其他学生判断其发音是否准确。(5)抽两小组学生开火车读“人”

设计意图:“人”字的字形简单，发音却容易出错，采用比较着读、教师示范读、教师个别指导、开火车读等方式，让学生在了解发音方法的基础上反复练习。以达到熟练掌握的程度。

(6)师“人”这个字我们在生活中也常常遇到，你能用它来说哪些词语?学生举手用“人”口头组词，如“男人”“老人”“人们”“大人”“家人”等。(7)教师板书“人”和“人”,请学生指指哪个是“人”

(8)师“人”字十分好记，发音却容易出错。今天大家通过自己的努力，都掌握了它的准确发音，希望在生活中也能这样发音，成为习惯。现在让我们再来看着它读3遍，用心记住它。近素质方略亲列课程标准教案

四、课堂小结，加深记忆

1.师:同学们，今天我们认识了哪3个字?生齐答:天、地、人。

2.师:你能用这3个字分别说一个词语吗?指名学生说词语。

3.出示生字卡片,指名学生读。

4.师:同学们，识字是语文学习的基础，也是我们生活中必须掌握的重要技能。这节课我们学习了“天、地、人”这3个字，希望大家在生活中去留意它们，看看在哪些地方能发现它们，哪些地方会用到它们，并学着去使用它们。这样经过长时间的积累，我们认识的字就会越来越多。