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为明教育集团经过20年风雨兼程的辛勤创业成为了中国民办基础教育界具有巨大影响力的教育集团形成了从国内到国外幼儿园到高中的基础教育实体目前在校学生近5万人集团董事长林浩先生在2015年集团年会上的讲话构建集团文化体系营造为明精神家园中说美国的成功在于用两百年时间构建了一批世界上最优质的学校为明也想为两百年以后的中国留下一批优质的学校

名校之名名在理念名在文化名在课程名在质量归根结底是体现于教师高水平的专业素养为了实现为明百年名校的梦想集团学校国内业务部始终将工作聚焦于教师专业化提升语文学科是重要的基础性学科为此自2016年开始为明各校区在集团特聘专家原首都师范大学中文教研室主任崔增亮教授的带领下系统性地进行教师培养逐步形成了集团名师各校学带骨干优秀教师和新锐教师的成长梯队其他学科也紧随其后同时集团每年都举办小学语文研讨会通过主题引领将各级教师大赛与名家示范课讲座相结合指向教师的专业成长与提升2019年12月13日15日在为明学校广州校区隆重举行的小学语文研讨会更是在各校区教师自主性与专业度不断提高的基础上形成了主题为整合聚焦突破的综合性教研活动

整合教师专业素养与管理素养

以三类听评课促专业素养提升

此次研讨会既有经集团新锐大赛评选出的3节获得卓越奖的青年教师展示课又有3节集团名师研究课和2节北京市东城及海淀名校特级教师的示范课新锐优秀展示课代表了为明众多参赛青年教师在专业上追求卓越的精神和切磋琢磨的成长过程深圳南山校区的张慧老师执教的慈母情深通过入情境析慈母悟情深示思念写感受这一系列流畅的教学设计实现感知母亲的辛劳体会母爱的平实且深远感受作者对母亲的爱与感激的教学目标深圳宝安校区黄木子老师执教的伯牙鼓琴和贵阳温泉校区的罗茜老师执教的江南目标设计精准教学活动精巧均取得了很好的课堂实效

集团名师天津校区的方圆老师执教的雾在哪里在教学中采用多元识字帮助学生扫清阅读障碍借助图片想象填空仿说等方式搭设仿说支架从而进行言之有序的表达广州校区包新云老师执教的王戎不取道旁李和成都北校区刘孟老师执教的好的故事注重对中高年级学生学习方法的指导语言素材的积累目标达成度高教师循循善诱学生专注投入

特级教师刘长明老师在执教鸟的天堂时充分尊重学生学习规律以预习检测导入精心设置课文学习方式孩子们在教材内容的理解和词语教学说话写话训练诗歌拓展等方面做到了多位合一学生在朗读思考表达中积淀语言内化语言那绘声绘色的朗读入情入境的品析让我们真切感受到了大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象从内心由衷发出那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊的赞叹这节课重难点突出充分体现了教学的有效性

特级教师王化英老师的司马光一课从单元目标入手在学生第一次接触文言文的课堂上注重文言文学习方法的指导以读促讲学生读得有层次演得有意味结合单元目标教学学生结识了一位好朋友学会了讲故事尊重学生主体地位以自读自悟教会学生学习不仅教知识还在无声无息处育人孩子们在读与议中完成了第一次的文言文学习整节课老师启而不发的艺术点拨行云流水的过渡与衔接及时真实充满爱和期待的评价让听课的老师奋笔疾书啧啧称赞

以管理经验分享提升教研有效性

基于教研组建设的重要性此次研讨会还从教研组的文化立魂制度立规目标立人研究立范名师引领五个方面与参会各校区的干部教师进行经验交流

在近二十年的发展历程中深圳南山校区教研组经过深耕积累形成了和谐互助的共生氛围脚踏实地的务实作风追求卓越的创新精神教研文化在无形中发挥出有形的作用积极向上的教研文化鼓舞了教师的工作热情为明各校教研组的文化建设逐步生成学习文化合作文化研究文化等教研文化贵阳温泉校区以学期时间轴的顺序进行教研组常规工作管理学期初以三表三书三名单三计划狠抓秩序学期中以四检查四反馈一分析狠抓督促学期末以三考评质量分析学期总结狠抓评价向过程管理要质量推进教研工作走向规范实现质量提升武汉校区启动语文骨干教师三年培养计划重构各研备小组出台优秀等级考评细则促进全员发展发挥学校骨干教师带头作用分梯队培养青年教师以多点带全面并按照就近学段相近的原则分组让小组内教研最大化指导日常教学重庆校区的主题活动开展得扎实有效新教师展示课教师基本功大赛为青年教师提供展示舞台营造互学交流的氛围教学研讨月中的说课比赛评课比赛论文比赛不仅加强了教研组间的交流而且增强了教研组全体教师的凝聚力青岛校区名师工作室的顺势介入为教师课堂教学带来更多教学观摩机会也能够在名师指导下展开教材教法研究活动促使教师专业的不断进步和发展

聚焦课堂质效与学生关键能力

提升教师专业素养的同时为明教育集团一直致力于对高效课堂和落实学生关键能力的研究从2018年1月开始集团为提升课堂质效在资深教研专家的指导下研发了目标导向式学生自主学习的课堂即为明新课堂以保障教师在课前研得准在课中上得活在课后跟得实目标导向的教学评一体化教学设计让目标更清晰让教师的教与学生的学都可见让评价更客观采用基于目标导向式学生自主学习课堂教学方式进行教学将转变教师的传统教学思想促进教师深入钻硏大纲教材认真设计课堂的教学程序同时加强教师对学生学法的研究激发学生学习的兴趣最大限度地调动学生的学习积极性培养他们主动学习和创新学习的精神形成自主学习的良好习惯获得终身受益的关键能力和核心素养成为适应新世纪需要的创造性人才目前为明各校区的小学中学均采用为明新课堂的教学设计方式课堂质效取得了有效提升此次研讨会的教学设计均以为明新课堂为设计导向落实核心素养和学科素养的要求关注学生学业质量提高集体研备的质量和效率从而提升课堂教学质效

同年集团开始对各校区三五六年级学生的语文数学进行关键能力达标测验通过集团统测的形式来检测课堂实效两年来各校区学生关键达标水平总体上呈正态分布但部分学校呈现出不均衡的态势集团和学校可以依据统测结果让更客观地反观教学看到课堂教学可能存在的不足之处和学生可能存在的能力弱点并将此反馈到研备和课堂教学有的放矢地形成良性的教学质量提升机制

突破固有教学思维与传统学习方式

研讨会上特级教师刘长明老师在题为做学生阅读名家名篇的领路人的专题讲座中讲到教师既是学生阅读文本的编写者又是引领学生开展阅读活动的实践者他认为真正的阅读应该从阅读经典开始他细细阐述了名家名篇的特点探寻名家名篇教学的四大原则和八大策略并提出了几点思考愿我们以刘老师为榜样都能成为孩子们阅读名家名篇的领路人特级教师王化英老师在以学习方式的变革促进学科育人的讲座中从注重单元建构的整体性处理好双要素的融合性阅读核心问题情境创设的合理性阅读能力培养的层级性学习材料来源视角的丰富性五个方面以丰富的课例深入浅出地回答了语文教学培养什么人的问题王老师字字珠玑其丰厚的学养让人叹服更为我们指明了前进的方向

杜威曾经说过如果我们还像当年我们被教授的那样去教学的话那么我们就掠夺了我们的儿童的未来未来的世界更注重学习与创新技能信息媒体与技术技能生活与职业技能但在现行的教育环境下是以知识和学科为本位并非以学习者为中心的首都师范大学初教院崔嵘教授带来的项目式学习的主题讲座为我们带来了宽广且深邃的学习视角和对传统学习方式的改变真实情景驱动性问题学科融合与课标的紧密对应严谨的评价维度成果化的学习结果这些鲜明的特征让我们看到了项目式学习与传统学习方式的巨大差异

值得庆幸的是为明各校区在以精品校本课程为代表的项目式学习方面已经开始了初步的尝试项目式学习仿佛是一根火柴不但点亮了孩子的学习热情同时也激发了教师的执教热情深圳南山校区的主题研学课程将项目式学习方式与大单元教学进行融合广州校区的最美骑楼课程推进到了第二阶段学生家长和教师都被陶醉在这种真实的学习当中高阶思维得到了发展项目学习让我们重新审视课堂的内涵课堂不再是一个封闭的固定的时空概念学生学习的场域可能发生在教室可能发生在实验室体育场也可能发生在社区社会这样的学习就为学生的个性化多样化提供更多的可能学生在探究的过程中毫无疑问要把学科统筹延伸打破了课堂的边界和学科的边界

为明教育集团以明立意寓意智慧为明就是帮助我们自己和孩子一起寻找智慧这是教育的核心也是为明人肩负的教育使命千淘万漉虽辛苦吹尽狂沙始到金20年来为明教育薪火相传桃李满天下未来为明人满怀信心继续贯彻开放合作的办学方式坚持办国际化的中国学校培养具有中国灵魂世界眼光的现代人让孩子更好地融入世界

为明教育集团供稿通讯员黄木子储小颖卞大伟向怡刁红艳