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教材简析

在学生认识上下前后位置关系的基础上教学左右的位置关系教材通过学生上课的情境图让学生认识左右的方位体会物体之间的位置关系是相对的通过学生的看一看摆一摆说一说等实践活动培养学生观察描述位置关系的习惯与应用意识使学生具有初步的空间观念

教学目标

1在具体场景里体会左右的位置关系能比较准确地确定物体所在的左右位置

2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题能采用左右等词描述物体所在位置发展初步的位置观念

3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系敏锐地发现和解决数学问题并从中获得成功的体验树立起学习数学的信心

教学过程

一创设情境初步认识左右的位置关系

多媒体演示小朋友在教室画画的场景

1围绕身体的某些部分让学生初步认识左右方位

提问小朋友你们喜欢画画吗画的时候是用哪一只手画的请把它举起来好吗你们知道举的这只手是什么手吗

说明这只手在身体的右边所以我们把它叫做右手边做手势边解释接着举起左手问

你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗左手

引导学生认识左耳右耳左眼右眼左脚右脚等进一步认识和巩固左右的方位

2通过同桌间的座位关系进一步理解左右相对的位置关系

提问小朋友人的手脚眼睛耳朵都有左右之分那么我们坐的位置有没有左右之分呢我们一起看画面中的小明男和小红女是同桌你能说说他们的位置关系吗

同桌讨论尝试说说小明与小红的位置关系

交流反馈引导学生正确说出小明坐在小红的左边小红坐在小明的右边

提问小芳说小明坐在左边这种说法对吗为什么

讨论使学生明确在描述两个人的位置关系时要说清楚谁在谁的左边或右边

评从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左右易于学生理解和掌握新知围绕学生身体的某些部位如左手右手左眼右眼左耳右耳左脚右脚等进行教学引导学生较好地认识了左右两个方位围绕学生间座位关系的讨论使学生体会物体之间的位置关系是相对的所以在描述两个物体位置时应说清谁在谁的左边右边这样的教学联系实际操作性强使学生在轻松愉快的学习氛围中理解和掌握左右相对的位置关系体会数学与生活的密切联系逐步发展空间观念

二通过练习强化左右的位置关系

1想想做做第1题让每一个学生说一说自己左边是谁右边是谁再同桌交流最后指名回答注意叙述完整多请几位学生说一说

2选同桌两个小朋友请其他小朋友说一说谁在谁的左边谁在谁的右边

3选横排里三个小朋友与其他小朋友同向位置如ABC请小朋友说一说B所处的位置

引导学生讨论为什么一会说B在左边一会又说B在右边

说明说B在右边是相对于A来说的即B在A的右边说B在左边是相对于C来说的即B在C的左边因此我们在描述某一物体位置的时候一定要说清楚说完整它在谁的左边或它在谁的右边而不能光说它在左边或右边

评在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的所以在描述某个物体位置时应说清它在谁的左边右边在描述两个物体的位置关系时应说清楚谁在谁的左边右边

三开展多种形式的实践活动提高学生综合运用知识解决问题的能力

1摆一摆第2题

教师慢慢读题学生跟着操作摆好后同桌学生相互检查帮助摆错位置的同学纠正

2说一说

1第3题四人小组合作学习先由学生任选一物体说说它的上下左右各是什么再让学生说一说这个物体的位置即它在谁的左边它在谁的右边它在谁的上面它在谁的下面

2第4题让学生在小组内讨论交流说法可以不同说对就行

3让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置

评通过摆一摆说一说等活动以小组合作学习的方式让学生综合运用前后上下左右六个方位描述物体位置由于学生所选的参照物不同说法摆法也不尽相同教师对不同的说法摆法应及时引导学生进行相互评价若学生有疑问应及时组织讨论予以解答通过说说教室里某一个物体所处的位置培养学生观察描述位置关系的习惯与应用意识使学生具有初步的空间观念

3站一站

请一个小朋友1号站到讲台前与其他小朋友同向2号站他的左边3号站1号的右边4号站3号的后面5号站2号的前面6号站3号的右边7号站6号的左边等

4听口令做动作

如举左手放下左手举右手举左手两手都放下举右手用右手摸你的鼻子用左手摸你的右眼用左手摸你的左耳等

评在愉快的游戏活动中进行巩固性练习激发学生学习兴趣提高学生综合运用知识解决问题的能力树立学好数学的自信心

四考考你

出示第5题的图让学生说一说都是靠右走谁走错了

评在图里找一找说一说并就此进行良好的行为习惯的培养

总评

联系生活实际创设生活情境从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右通过一系列的实践活动让学生感受数学与日常生活的密切联系使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系并灵活地综合运用知识解决实问题培养学生观察描述位置关系的习惯与应用意识使学生具有初步的空间观念

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