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小学阶段，语文作业中一定有的一项内容就是——组词，但往往只要求孩子写出一两个词语即可，这对绝大多数孩子来说完全不能成为挑战项目，也难以激发孩子主动积累词汇的欲望和兴趣。而我们哪怕只尝试一次“

穷举

”，相信对孩子也会产生深远影响。

如果看文的您是小学同行，不妨在自己的班级里尝试一次这样的“极限挑战”：比如，看看汉语中包含“水”字的双音节词语究竟能有多少？（

如果真这么做了，是不是也能申请吉尼斯呢？

）我们还可以让孩子对这些词语依据某一标准进行分类，看看组词的规律究竟有哪些？

l 组词式接龙

选择一个常见字（使用频率比较高的字，如“一”“不”等），参与者就该字轮流进行组词，不得重复。

这种接龙不但脱离了“当下的眼见”，还与具体的空间脱钩，要求孩子在更广阔的领域内自由搜索已经掌握的词汇。当年我跟孩子常常在堵车的时候玩这个游戏，打发旅途中的无聊时光再好不过！

示例1：用“水”字组词

《现代汉语词典》中以“水”字打头的词条有188条，但是生活中使用的包含“水”的词语远超这个数量。如果在玩的过程中有意识地进行

分类

，会不会对孩子有启发作用？示例：

水-水杯-水瓶-水壶-水盆-水桶-水箱-水缸-水袋-水井-水塔-水池-水潭-水塘-水泉-水沟-水洼

一方面，通过

联想式的组词

方法让孩子学会组词，另一方面，

尽量“穷举”

，其好处在于能“榨干”孩子的库存，也能在其他人的帮助下，丰富孩子的库存。这个过程中还可以顺便向孩子解释未曾听过的词汇，增强理解新词的能力。

而每一个新出现的“打头”词语构成都能启发孩子按照某种逻辑拓展新词。如下所示：

河水-海水-溪水-泉水-潭水-湖水-池水-洪水-冰水-矿泉水-纯净水-铁水-镪水-汗水-泪水//-淡水-浓水-浅水-深水-盐水--碱水-酸水--甜水-苦水-辣水-咸水-好水-坏水-开水-凉水-热水-冷水-冰水-清水-浊水-污水-糖水-汤水-药水//-白水-黑水-黄水-绿水-红水-赤水-蓝水//-喝水-吞水-打水-跑水-泡水-煲水-煮水-注水-停水-买水-卖水-接水-借水-调水-吊水-送水-喷水-浇水-潜水-深水-吸水-戏水-趟水-淌水//水蛭-水蛇-水獭-水蜘蛛-水草-水藻-水仙-水葫芦//-水灵灵-水淋淋-水兮兮-水哗哗-水哒哒-水冰冰……

以上共列出了100个包含“水”的词语，大多为双音节词，名词为主，少量动词和形容词。

示例2：用“打”字组词

《现代汉语词典》中“打”字开头的有205词条。组词后多为动词。示例：

打-打架-打击-打斗-打捞-打扫-打假-打黑-打鼓-打劫-打包-打工-打车（打的）-打底-打猎-打水-打饭-打头-打门-打夯-打雷-打扑克-打交道-打呼噜（打鼾）-打瞌睡-打盹儿-打鸣儿-打卤面-打小儿-打擂台-打埋伏……

以上共列出30（32）个以“打”字开头的词语，多为动词。

“水”是名词，“打”是动词，还可以用

方位名词

（东西南北中上下左右内里外……）、

时间名词

（日月年季……）

数词、量词

（如个、名、条……）、

形容词

（表质量、大小、新旧、形状、颜色、产地、温度……）为核心字来组词。

汉字中绝大多数是

形声字

，因此，正在学习认字的孩子可以进行

偏旁部首组字接龙

，巩固识字成果。示例如下：

三点水旁-江-河-湖-海-池-潭-溪-涧-深-浅-溅-泼-泻-泄-流-……

木字旁-杨-柳-松-梅-槐-柏-杏-梨-桃-枇-杷-椒-林-树-杜-……

不必担心孩子接不上的问题，大可允许他们抱着字典来接龙，需要担心的是家长能不能顺着孩子无意识说出的“打头”词语继续下去，来壮大这思维迸发的小火花。即便做不到每一类型的穷举，多涉及不同类型的组词方式也不错！

这个游戏很可以反映出参与者的年龄、身份、专业、经历、兴趣爱好等，可以说参与者越多，对孩子的帮助就越大。越是低龄的孩子，收获越大。

l 四字短语接龙

类似成语接龙，但规则更简单，难度更低，目的在于鼓励孩子从脑海中挖掘已经掌握的词汇，

尽可能多地表达

，来起到

巩固记忆

的作用。只要接龙的四字短语中包含上一个四字短语中任何一字即可，甚至可以是同音字，也不要求必须是成语，这样不至于很快就玩不下去。

示例如下：

海-海纳百川-大海捞针-山海相连-四海为家-情深似海-八仙过海-天涯海角-排山倒海-海市蜃楼-浩如烟海-海枯石烂-五湖四海-漂洋过海-沧海桑田-精卫填海……

海-海纳百川-百步穿杨-步步惊心-沁人心脾-人山人海-开门见山-见怪不怪-不闻不问-问道于盲-道听途说-一败涂地-地动山摇-遥遥无期-无人问津-津津有味……

关于成语的积累和使用，小学语文老师应该会非常重视，甚至会让孩子们直接背诵接龙式的成语。我现在还记得女儿从学校拿回来的成语接龙表，她当时可以一口气背下来大概100个左右。但是很遗憾，接龙中的成语有的不明白意思，有的明白意思却不会用。这样有意识有目的性地积累当然很好，甚至可以系统整理包含数字、动物名、植物名、人名、地名……但确实少了点鲜活的味道。

成语的使用是中国人成长过程中不可缺少的一部分，每个人都有一定量的存储，而且这跟他是否受过教育没有必然关系。我们从生活中学到的成语其实也不在少数。只要与他人打交道，总会有用到成语的时候。因此，更好的做法是让孩子在学习成语的同时，不单纯是记住，还有学会如何使用。如果家长可以

示范造句

，教会孩子使用常见的成语，学习效果会更好。

建议给孩子准备一面

成语学习展示墙

，让孩子把自己学到的成语一个一个写到大白纸上，稍稍留意间隔排版，整张白纸写满后就可以裁剪装订成

世界上独一无二的个性成语卡片

了！有心积累，积少成多，嘴上多说，笔下自然也就慢慢地有了。不说别的，写作文前翻一翻自己的卡片，是不是也可能让他们更有意识地使用成语呢？

成语