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教学过程

一、复习导入。

1.同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。

2.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

二、精读课文第一自然段，读中感悟。

1．指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象？（不同的花开放时间不同。）（板书：现象 不同的花开放时间不同）这段课文是围绕哪句话来写的？（要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）

2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放，睡莲七点开放，午时花中午十二点左右开放，万寿菊下午三点开放，月光花在七点左右开放，夜来香在晚上八点开花，昙花在九点左右开放……

3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想象花开时的情景并说说喜欢的原因。

4.学生自读，互读，感悟。

5.（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。

6.师生合作品读，赞美鲜花。增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。

7.我会填：

牵牛花　吹起了紫色的小喇叭

蔷薇 _________________　　睡莲 _________________

万寿菊 _______________　　烟草花 _______________

月光花 _______________　　昙花 _________________

8.想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？ 对你有什么启示？

1.我会填。

牵牛花　吹起了紫色小喇叭

（1）蔷薇（ ）

（2）睡莲（ ）

（3）万寿菊（ ）

（4）烟草花（ ）

（5）月光花（ ）

（6）昙花（ ）

三、精读第二段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。

1.细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2.小组交流：通过读书,你找到了答案了吗？

3.集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。（老师相机点拨并板书：温度、湿度、光照。）

4.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？（老师相机点拨并板书：昆虫活动）

5.“吻合”是什么意思？（完全符合。）

6.教师小结，揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动有着密切的联系。

7.理解朗读全段。

2.按课文内容填空。

原来，植物开花的时间，与 （ ）、（ ）、（ ） 有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟 的时间相吻合。

四、学习的三段，了解花的应用，以及花钟的形成。

1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。）（板书：应用 花钟）

2.赞美花钟：参观完你有什么感想？

3.比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中是怎么叙述的？指名读第三自然段。课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？（大概——用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）

4.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 课件出现词语：大概　左右　往往　有……的危险

5. 小组比赛朗读体会第三段。

五、教师小结，拓展延伸。

1. 师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

2.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

六、作业。

1.朗读课文，背诵第一自然段。

2.观察一种事物，把观察发现记录下来。

3.课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书。

[教学板书]

花钟

现象：不同的花开放时间不同

原因：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟

[教学反思]

《花钟》

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。教学中要引导学生读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上透过多种形式的读，来理解课文资料，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、齐读等，再透过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景, 让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式。

学生自主读书，了解“为什么不一样的花开放的时间不一样”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法，陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

参考答案

第二课时

1.（1）蔷薇绽开了笑脸 （2）睡莲从梦中醒来 （3）万寿菊欣然怒放

（4）烟草花在暮色中苏醒 （5）月光花舒展开自己的花瓣 （6）昙花却含笑一现

2.温度 湿度 光照 昆虫活动